Prefeitura Municipal de Florianópolis Edital 002/2004
Cargo 6166 Administrador Escolar I
C ARGO 6166 A DMINISTRADOR E SCOLAR I
P ROVA O BJETIVA C ONHECIMENTOS G ERAIS
1.
Segundo a Lei Complementar n° 170 Lei do Sistema Estadual de
Ensino de Santa Catarina, a educação escolar, no Estado de Santa
Catarina, obedece aos seguintes princípios:
I.
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II.
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber.
III.
Respeito à individualidade, às diferenças pessoais, aos valores e
capacidades coletivas, reforço às desigualdades e defesa do
patrimônio público.
IV.
Gestão democrática do ensino, valorização dos profissionais da
educação e promoção da justiça social.
Estão corretas as assertivas:
a)
Somente I, III e IV.
b)
Somente II, III e IV.
c)
Somente II e III.
d)
Somente I, II e IV.
2.
Quando o/a professor/a elabora seu plano de ensino, encontra-se diante
de uma opção ou dilema muito genérico. Precisa "ensinar" a certos
alunos/as determinados conteúdos, ou seja, necessita desenvolver um
currículo. Nessa situação, é preciso partir, ao menos de três
considerações corretas e usuais em educação. Assinale a alternativa
correta:
a)
Inexperiência dos/as professores/as e equipe pedagógica, o
currículo imposto pelos sistemas de ensino, e a forma de gestão da
unidade educativa.
b)
Condições da situação na qual se realiza o planejamento, o currículo
dado aos professores e as condições materiais, e o grupo de
alunos/as por possibilidades e necessidades concretas.
c)
Condições da situação na qual se realiza o planejamento, a garantia
de implantação de novos paradigmas de avaliação, e os conselhos
do corpo diretivo, em virtude de conhecerem melhor a escola.
d)
Desconsiderar as condições situacionais da escola, rever o
reagrupamento de alunos/as para formação de turmas, e a
experiência do professor.
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3.
As práticas do cotidiano escolar têm, por trás de si, vários condicionantes
políticos e sociais que configuram diferentes concepções de homem e
sociedade, e como conseqüência, diferentes concepções de escola,
aprendizagem, relação professor/a aluno/a, técnicas pedagógicas, entre
outras.
Conforme Libâneo (1988), as tendências pedagógicas
classificam-se em duas grandes vertentes:
a)
Pedagogia Liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicista) e
Pedagogia Emancipatória (libertadora, renovada progressista,
libertária e crítico-social dos conteúdos).
b)
Pedagogia Liberal (libertadora, libertária e crítico-social dos
conteúdos) e Pedagogia Progressista (tradicional, renovada
progressista, renovada não diretiva e tecnicista).
c)
Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não
diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária
e crítico-social dos conteúdos).
d)
Pedagogia Autoritária (tradicional, renovada progressista, renovada
não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Capitalista (libertadora,
libertária e crítico-social dos conteúdos).
4.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9394/96, em um
dos seus artigos afirma: "Os currículos do ensino fundamental e médio
devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, a em cada
sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura,
da economia e da clientela". Conforme o enunciado, assinale a alternativa
correta.
I.
Os currículos a que se refere a LDB devem abranger,
obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o
conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e
política, especialmente do Brasil.
II.
O ensino da arte constituirá componente curricular opcional, nos
diversos níveis da educação, podendo ser oferecido nas mais
diversas linguagens, objetivando o desenvolvimento cultural dos
alunos.
III.
A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é
componente curricular obrigatório da Educação Básica.
IV.
As disciplinas de História e Geografia são de caráter obrigatório,
porém deverão ser adequadas a cada região ou comunidade em que
vivem os alunos.
Está(ao) correta(s) a(s) assertiva(s):
a)
Somente a I está correta.
b)
Somente I e IV estão corretas.
c)
Somente I, II e IV estão corretas.
d)
Somente I e III estão corretas.
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5.
Quando temos a preocupação com a elaboração do Projeto Político
Pedagógico, logo pensamos na concepção filosófico-pedagógica, na
organização escolar e na organização do ensino. O artigo 3o da resolução
17/99 do Conselho Estadual de Educação de Santa Catarina estabelece
que a concepção filosófica, definida como norteadora do processo ensino-
aprendizagem, deve:
I.
Definir a concepção de mundo, sociedade, homem e escola que
quer trabalhar e produzir.
II.
Definir a função sócio-econômica e pública da escola, e ainda definir
as inter-relações de poder dentro da escola.
III.
Materializar as condições necessárias à garantia dos direitos e
deveres dos segmentos que compõem a comunidade escolar:
alunos, pais, professores e corpo diretivo-administrativo.
IV.
Definir que as deliberações deverão seguir a seguinte ordem
hierárquica de poder: diretor da escola, conselho deliberativo, APP's,
Grêmio Estudantil.
Está(ao) correta(s) a(s) assertiva(s):
a)
Somente I e III estão corretas.
b)
Somente a I está correta.
c)
Somente I, II e IV estão corretas.
d)
Somente III e IV estão corretas.
6.
Os limites de idade na escolaridade obrigatória variam entre os países e
segundo as circunstâncias históricas que afetaram cada um deles. No
Brasil, a faixa etária de escolaridade está compreendida entre 07 e 14
anos. Quanto ao ensino obrigatório é correto afirmar:
a)
As condições sociais, como trabalho dos pais e centros de
interesses dos meninos/as e jovens na sociedade contemporânea,
tendem a acabar com a obrigatoriedade da educação.
b)
A escolarização obrigatória não é uma necessidade em sociedades
avançadas, pois a educação nessas sociedades pode ser
desenvolvida através de trabalhos no meio familiar, igrejas e
instituições sociais: conselhos comunitários, clubes sociais, entre
outros.
c)
A obrigatoriedade representa um projeto de socialização do cidadão,
a oportunidade e a intenção de sentar as bases de uma cultura
comum para todo um grupo social. A educação, com seu efeito
socializador, homogeneíza crenças, aspirações, valores e
comportamentos básicos para manter uma ordem numa sociedade
complexa.
d)
A educação nas sociedades em desenvolvimento, como no Brasil,
apesar de obrigatória em determinada faixa etária, tem o caráter de
garantir privilégios, onde os sujeitos de classes de melhor poder
aquisitivo optam por matricular seus filhos em escolas privadas e de
melhor qualidade.
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7.
Enumere as lacunas da coluna B de acordo com o termo conceitual
apresentado na coluna A:
Coluna A
1.
Percepção da educação brasileira nos anos 70.
2.
Perspectiva curricular da educação popular.
3.
Perspectiva da pedagogia crítico-social dos conteúdos.
4.
Movimento de renovação curricular da década de 80 do século
XX.
Coluna B
( ) Focaliza questões referentes ao conhecimento escolar, propondo-
se a resgatar a importância dos conteúdos e a ressaltar a função
básica da escola a transmissão do saber sistematizado, a
transmissão dos conteúdos escolares.
( ) Adota-se o ponto de vista que a escola deve transmitir a todos a
que ela tenha acesso, sem discriminação, o "saber universal", ou
seja, o saber historicamente acumulado, necessário à formação
de cidadãos.
( ) A abordagem crítica de questões curriculares no Brasil acentua-
se quando se inicia o processo de redemocratização do país, e
especialistas brasileiros, preocupados com os altos índices de
evasão e repetência, problematizam o currículo e a estrutura da
escola.
( ) Para pensar a escola e o currículo, os autores rejeitam a
dicotomização entre saber sistematizado e conscientização,
argumentando que tudo que é ensinado e aprendido precisa sê-lo
criticamente.
A seqüência correta da Coluna B, de cima para baixo é:
a)
4, 2, 1, 3.
b)
3, 4, 1, 2.
c)
3, 4, 2, 1.
d)
1, 2, 4, 3.
8.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais desenvolvidos para o ensino
fundamental destinam-se a todos os/as brasileiros/as e objetivam alcançar
e fortalecer a formação da cidadania. A proposta para o trabalho com a
ÉTICA preconiza conteúdos que priorizam o convívio escolar. São eles:
a)
Respeitabilidade, amor ao próximo, justiça coletiva e regras sociais.
b)
Justiça, indiferença, igualdade, diálogo e intolerância.
c)
Respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.
d)
Solidariedade, individualismo, autonomia do sujeito e diálogo.
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9.
Coloque (F) para Falso e (V) para Verdadeiro e assinale alternativa
correta:
( )
O argumento da universalidade da cultura escolar significa que
cabe à escola transmitir saberes "públicos", explicitamente
formulados e controlados, aos quais todos possam ter acesso
potencial e que apresentem valor independentemente das
circunstâncias e dos interesses particulares.
( )
A aprendizagem em sala de aula é sempre individual, limitada às
relações frente a frente de um professor/a e um aluno/a. Apesar
de acontecer dentro de um grupo social, processa-se
individualmente, isto é, de aluno para aluno.
( )
Um dos pontos mais significativos do movimento da
reestruturação escolar é o do desenvolvimento curricular baseado
na escola, que funciona como uma unidade básica de mudança,
em função do protagonismo dos atores/atrizes, sobretudo dos
professores/as e alunos/as, e da busca dos critérios de qualidade.
( )
O ensino é uma atividade teórica que se propõe a dirimir dúvidas
educativas, objetivando orientar professores/as e alunos/as num
sentido determinado, e a exercer influências na constituição da
escola e na forma de gestão.
( )
Na perspectiva heurística da prática escolar, com a consciência
da importância e transformação de significados como finalidade
educativa, o dilema entre o conhecimento acadêmico e o
conhecimento do aluno/a como ponto de partida para os
processos de aprendizagem é resolvido sempre a favor do
conhecimento do aluno.
A seqüência correta é:
a)
F, V, F, V e F.
b)
V, F, V, F e V.
c)
F, F, V, V e V.
d)
V, F, V, V e V.
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10. Quando analisamos modelos sistematizados para propostas de mudança
educativa, constatamos que tanto a descentralização como a
centralização são instrumentos para a gestão de problemas permanentes,
cujas soluções se situam em tempos e contextos específicos. Aplicando o
quadro conceitual abaixo, assinale a alternativa correta:
Central
B
Política A
C Profissional
D
Políticas curriculares
a)
O vetor principal da descentralização educativa é o da
territorialização da decisão, isto é, o reconhecimento de que
territórios são recursos instrumentais para a democratização e a
eficiência.
b)
A indefinição dos limites entre as dimensões de localização do poder
(nível central ou nível local) e de assunção do poder
(responsabilidade política e responsabilidade profissional) é uma das
questões em permanente debate na concepção de política curricular
de consenso entre os atores e que não merece relevância na
discussão de descentralização educativa.
c)
A política centralista tem papel predominante, nos territórios locais,
na contextualização da política curricular mediante a concepção,
implementação e avaliação de projetos curriculares que são
recontextualizados em função de orientações políticas que
assegurem a igualdade.
d)
A crítica à heterogeneidade e à defesa de uma democracia próxima
dos atores, com competência para interpretar localmente as
decisões centrais, não são aspectos de maior relevância nas
políticas centralizadas.
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P ROVA O BJETIVA - C ONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
11. Quaglio (2003) destaca o caráter problematizador na discussão sobre
questões da Administração, Supervisão e Funcionamento da Educação
Brasileira. Para tornar a ação dos especialistas em assuntos educacionais
uma ação de caráter problematizador, é necessário:
a)
Controlar os recursos necessários e disponíveis na instituição.
b)
Apenas transferir aos professores seus conhecimentos sobre
educação.
c)
Promover espaços para comunicação dialógica na escola,
despertando "aptidões" para as mudanças por meio de uma ação
conjunta, cooperativa, que envolva professor e demais profissionais
da escola e da comunidade.
d)
Desenvolver sua capacidade de trabalho focalizando uma
perspectiva exclusivamente técnica e científica.
12. Uma das funções do administrador escolar, juntamente com o diretor e
outros especialistas, é promover a discussão, com o coletivo da escola,
da distribuição e aplicação dos recursos financeiros visando a um ensino
de qualidade. Parte desses recursos são provenientes do FUNDEF
Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de
Valorização do Magistério, instituído pela Emenda Constitucional n°14/96.
Sobre o referido Fundo é correto afirmar:
I.
É formado por recursos provenientes de algumas transferências de
impostos (ICMS, IPI, Lei Kandir, Fundo de Participação dos Estados
e Municípios) e o montante acumulado em cada Estado é distribuído
às Secretarias da Educação, conforme o número de alunos
matriculados no ensino fundamental.
II.
Trata-se de uma política pública formulada pelo Governo Federal
que tem como objetivo garantir a universalização do ensino
fundamental e a remuneração condigna do magistério.
III.
Os recursos do Fundo são destinados somente ao ensino
fundamental, não podendo ser aplicados em outros níveis de ensino.
IV.
Na rede pública de ensino fundamental, os recursos do FUNDEF
podem ser aplicados no ensino regular e nas modalidades de
educação especial.
Está(ao) correta(s) a(s) assertiva(s):
a)
Apenas I, II, III.
b)
Apenas a IV.
c)
Apenas I, III, IV.
d)
I, II, III, IV.
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13. Investindo na consolidação de uma escola pública inclusiva, o Presidente
da República sancionou a lei n.° 10.639/03, que altera a lei n° 9394/96 em
seu artigo 26. Sobre essa lei é correto afirmar:
a)
Estabelece a inclusão, no currículo oficial dos estabelecimentos
de
ensino fundamental e médio, oficiais e particulares,
da
obrigatoriedade da temática da Educação Ambiental.
b)
Institui a década da educação e fixa metas para a habilitação
do
magistério do ensino fundamental.
c)
Institui a criação do Programa Bolsa Família.
d)
Estabelece a inclusão, no currículo oficial dos estabelecimentos
de
ensino fundamental e médio, oficiais e particulares,
da
obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira".
14. A escola, por si, não forma cidadãos, mas pode preparar, instrumentalizar
e proporcionar condições para que seus alunos possam apropriar-se dos
conhecimentos, firmar-se e construir sua cidadania. Para cumprir essa
função social, a escola precisa:
I.
Buscar sua autonomia e competência como espaço de decisão e
apropriação de conhecimentos e habilidades significativas.
II.
Diminuir a repetência e aumentar a permanência das crianças e
adolescentes na escola, revendo a avaliação que nela se processa,
bem como discutir e adotar uma política de inclusão escolar.
III.
Proporcionar condições para o uso de tecnologias educacionais no
processo ensino-aprendizagem, voltado para a produção e
apropriação do conhecimento.
IV.
Aprofundar a discussão sobre uma escola pública de qualidade,
como aspecto essencial para o efetivo cumprimento de sua função
social.
Estão corretas as assertivas:
a)
Apenas I e IV.
b)
I, II, III, IV.
c)
Apenas I, II, III.
d)
Apenas II e III.
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15. Ao elegermos o currículo das nossas escolas, a reflexão deve contemplar
quais conhecimentos incluir/excluir, que grupos sociais considerar e de
que forma estão sendo incluídos/excluídos e, conseqüentemente, que
divisões sociais estão sendo produzidas ou reforçadas no interior desse
currículo. Nesse processo, ao administrador escolar, enquanto
especialista em assuntos educacionais, compete:
a)
Com o orientador educacional e o supervisor escolar, refletir e
encaminhar as discussões, junto à comunidade escolar, do processo
de articulação das ações curriculares, mediando e interferindo para
que o aluno e sua realidade sejam foco permanente de reflexão e do
redirecionamento desta.
b)
Coordenar somente o processo de discussão, elaboração e
operacionalização do planejamento de ensino.
c)
Responsabilizar-se apenas pela apresentação de dados da
comunidade escolar, como suporte para as escolhas que farão parte
do currículo.
d)
Definir e elaborar, junto com os administradores das outras escolas
da rede, somente os projetos que as escolas devem incluir no
currículo e desenvolver durante o ano letivo.
16. O Art. 5° da Lei 9394/96 e o Art. 53 do Estatuto da Criança e do
Adolescente asseguram à criança e ao adolescente o direito de acesso e
permanência no ensino fundamental, como direito público subjetivo. Para
cumprir esse dispositivo legal, é atribuição específica do administrador
escolar:
a)
Contribuir para o acesso e permanência de todos os alunos na
escola, intervindo, com sua especificidade de mediador, na realidade
do aluno no currículo.
b)
Contribuir para o acesso e permanência de todos os alunos na
escola, intervindo, com sua especificidade de mediador, nas
condições necessárias à organização escolar, bem como nos
desdobramentos desta.
c)
Contribuir para o acesso e permanência de todos os alunos na
escola, intervindo, com sua especificidade de mediador da ação
docente, no currículo.
d)
Contribuir para o acesso e permanência de todos os alunos na
escola, intervindo, com sua especificidade de inspetor da educação,
no controle dos recursos materiais.
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17. Segundo Martins (1991), o planejamento, como elemento do processo
administrativo, inclui:
a)
A determinação de objetivos, políticas, métodos e programas a
serem desenvolvidos, bem como das formas de acompanhamento e
controle.
b)
Determinação de objetivos, políticas e métodos, as metas a serem
alcançadas, o cronograma e a avaliação.
c)
Políticas, técnicas, métodos, os planos a serem desenvolvidos e sua
implementação.
d)
Introdução, justificativa, conteúdos, determinação de objetivos, os
métodos e o cronograma.
18. A coordenação, atualização, organização e socialização da legislação do
ensino e de administração de pessoal da unidade escolar são atribuições
que competem:
a)
Apenas ao(à) secretário(a) da escola.
b)
Ao administrador escolar e/ou ao diretor.
c)
Ao Conselho Municipal de Educação.
d)
Apenas ao Sindicato que representa a categoria.
19. Para Mello (1985), a educação escolar democrática, no conjunto dos
demais processos de transformação social, exerce um papel que é
específico, mas não isolado, ou seja, que se articula, organicamente, às
vezes contraditoriamente com a dinâmica de transformação da sociedade.
Que papel é esse?
a)
O de transmitir e repassar conhecimentos que preparem o aluno
para o vestibular no término do ensino médio.
b)
O de reproduzir e repassar, somente, os conhecimentos
historicamente produzidos e acumulados pela humanidade.
c)
O de garantir, às camadas populares, a aquisição de conhecimentos
que favoreçam sua inserção na dinâmica mais geral das mudanças
que ocorrem na sociedade.
d)
O de transmitir conhecimentos úteis e técnicos aos alunos, para
garantir-lhes uma vaga no mercado de trabalho.
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20. As Novas Tecnologias em Educação, tais como o uso da informática, a
utilização da internet, da multimídia, e de outros recursos ligados às
linguagens digitais de que atualmente dispomos estão cada vez mais
presentes nas escolas para qualificar o processo educativo. Sobre estas é
correto afirmar:
a)
A integração destas à educação deverá se dar de forma aleatória,
sem o estabelecimento de objetivos específicos ou projetos próprios,
pois o que importa é oferecer aos alunos o acesso ao computador.
b)
Vêm para substituir as técnicas e metodologias convencionais, como
por exemplo o livro, o quadro de giz e o mimeógrafo.
c)
A obtenção de resultados qualitativos no processo educacional
escolar com o uso dessas tecnologias depende da forma como elas
são introduzidas e utilizadas nesse processo.
d)
Em nada ou muito pouco vêm colaborar para tornar o processo
ensino e aprendizagem mais prazeroso, eficiente e de qualidade.
21. Para cumprir com as funções sociais da escola pública contemporânea é
necessário oferecer um ensino de qualidade. Neste aspecto, os
especialistas em assuntos educacionais têm uma importante função a
desempenhar, a qual inclui:
I.
Articular o currículo e a proposta pedagógica da escola.
II.
Coordenar e participar da análise qualitativa e quantitativa do
rendimento escolar junto com os professores, visando a reduzir os
índices de evasão e repetência, qualificando o processo ensino-
aprendizagem.
III.
Propor e acompanhar projetos que dinamizem e favoreçam a
apropriação de conhecimentos significativos e que considerem a
realidade do aluno.
IV.
Coordenar e participar, junto com os professores, do processo de
identificação, de análise das causas e acompanhamento dos alunos
que apresentam dificuldades de aprendizagem, visando ao
redimensionamento da ação pedagógica.
Estão corretas as assertivas:
a)
